Версия для слабовидящих
+7
(42349) 97-8-14
Ханкайский район, с.Камень-Рыболов, ул. Кирова, 19
Как добраться?

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

Оборудование групп, музыкальных и спортивных залов, медицинского, логопедического, методического кабинетов МБ ДОУ ЦРР – детский сад № 9

с. Камень-Рыболов

Виды помещения (количество)

Функциональное использование

Оснащение

Групповые комнаты(8)

-образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

-самостоятельная и творческая деятельность детей

-образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

-удовлетворение потребности детей в самовыражении

-индивидуальная работа

-совместные с родителями групповые мероприятия: досуги, конкурсы, развлечения

-групповые родительские собрания

детская мебель: столы, стулья

магнитные доски

сюжетно ролевые игровые модули

центры: искусства и творчества, литературы, развития речи, строительства, драматизации, экологии и экспериментирования, уединения, музыкального развития, физкультуры и оздоровления.

Игрушки, игры, пособия в соответствии с возрастными особенностями детей.

Наборы развивающих и дидактических пособий и игрушек, раздаточный материал, энциклопедическая детская литература, наборы детских конструкторов, иллюстрационный материал, материалы по изо деятельности (краски, кисти, карандаши, бумага, инструменты для нетрадиционных техник рисования, бросовый природный материал для изготовления поделок).

Оборудование и материалы для детского хозяйственно-бытового труда (стирки, мытья)

Оборудование для закаливания водой.

Методическая литература, дидактические разработки, иллюстративные материалы

Документация педагогов (перспективное планирование и календарные планы, рабочая программа, табеля посещаемости и др. документация)

Спальные помещения (8)

-Дневной сон, гимнастика пробуждения после сна

-Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

-Игровая деятельность

В спальнях групп установлены многоярусные кровати и отдельные

Оборудования для проведения оздоровительных мероприятий после дневного сна (массажные коврики, массажеры для профилактики плоскостопия)

Раздевалки (8)

-Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

-Информационно-просветительская работа с родителями

-Консультативная работа с родителями

В раздевалках установлены индивидуальные шкафчики, скамейки, стенды для детских творческих работ, информационные стенды для родителей

Выносной материал для прогулок

Умывальные комнаты (8)

-Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

-Гигиенические процедуры

-Закаливание водой

-Детский труд, связанный с водой

-В умывальной комнате отдельные раковины, поддоны для мытья ног, шкафчики с ячейками для полотенец на каждого ребенка

-В группе раннего возраста горшки на каждого ребенка, ячейки для полотенец

Музыкальный зал (2)

-Совместная образовательная деятельность по музыкальному воспитанию, приобщению к музыкальному воспитанию, приобщению к музыкальному искусству и развитию музыкально- художественной деятельности

-Праздники, утренники, развлечения, досуги

-Утренняя гимнастика

-Интегрированные занятия по синтезу искусств

-Кружковая работа, вокальная, танцевальная, театрализованная

-Индивидуальная работа по развитию творческих способностей

-Методические мероприятия с педагогами

-Консультативная работа с родителями и воспитателями

-Совместные с родителями праздники, досуги и развлечения

-Родительские собрания, концерты, выставки и другие мероприятия для родителей

Фортепиано – 2

Музыкальный центр -2

Проектор – 2

Экран – 2

Детские музыкальные инструменты: металлофоны, шумовые инструменты.

Декорации,

Различные виды театров

Ширмы

Игрушки, атрибуты, наглядные пособия

Стулья для детей

Подборка аудио и дисков с музыкальными произведениями

Методическая литература, пособия и сборник нот

Методический кабинет (1)

-Организация консультаций, семинаров, практикумов, педагогических советов

-Удостоверение информационных, учебно-методических, образовательных потребностей педагогов;

-Организация нормативно-правового обеспечения

-Организация деятельности творческих групп

-Самообразование педагогов

-Подготовка педагогов к выступлениям разного уровня

-Выставки педагогической литературы, методических разработок и материалов

-Индивидуальная работа с педагогами, консультации, оказание помощи, обучение;

-Осуществление электронного документооборота

-Разработка необходимой документации: планов, положений, проектов, программ и.п.

-Создание мультимедийных презентаций, слайд-программ, видео фильмов

-Редакционно-издательская деятельность: подготовка статей к публикации в СМИ

-Аналитическая деятельность

-Изучение и обобщение передового педагогического опыта

-Обработка и хранение различных документов (архив)

-Педагогическая методическая литература

-Библиотека периодических изданий

-Электронные образовательные ресурсы

-Авторские программы и технологии

-Картотека игр, комплексов утренних гимнастике, прогулок

-Журналы выдачи методической литературы

-Нормативно-правовая документация

-Годовые планы воспитательно-образовательной деятельности с детьми и методической работы с педагогами

Учебный план

Фото альбомы о жизни детского сада

Материалы консультаций, семинаров, практикумов, педагогических советов, материалы конкурсов, презентаций,

Материалы по аттестации педагогов (документы об образовании, повышении квалификации педагогов)

Экран методической работы

Пособия для образовательной деятельности с детьми

Компьютер 1, ноутбук -1, принтер- 1, копировальный центр 1 фотоаппарат 1

Медицинский блок (медицинский кабинет, процедурный кабинет)

Профилактическая оздоровительная работа с детьми

Оказание первой медицинской помощи

Медицинские5 осмотры детей

Антропометрические измерения

Мониторинг заболевае5мости

Прием врача педиатра

Составление меню

Картотека, медицинская документация

Ростомер, медицинские весы, холодильник -2

Контейнеры для перевозки медикаментов,

Тонометр,

Термометры, медицинские шкафы, стол, стулья, кушетка

Медицинские карты детей, санитарные книжки сотрудников

Лестничные пролеты и коридоры

-Ознакомительная информация, просветительская работа с родителями

-Образовательная деятельность с детьми

-Информационная, профилактическая работа с сотрудниками

Информационное пространство детского сада

Стенды:

Уголок участников образовательных отношений

Предоставление муниципальной услуги

Пожарная безопасность

Детский сад

Спорт и здоровье наш выбор

По ПДД «красный, желтый, зеленый»

 

Перечень

объектов для проведения практических занятий и их назначение в группах

для полноценного осуществления образовательной деятельности в группах МБ ДОУ функционируют объекты (зоны) с целью обозначения игровых и обучающих территорий:

 

№

Наименования центра

Функциональное использование

1

Зона обучения и развития

 

Проведение организованной образовательной деятельности с детьми

2

Центр художественного

творчества

 

Организация индивидуальной работы по

образовательной области «Художественно –

эстетическое развитие», организация выставок

для детей тематических и традиционных,

знакомство детей с работами выдающихся

мастеров

 

3

Познавательный

центр

Организация практической познавательной

деятельности

4

Центр

конструктивного

моделирования

 

Обучение детей конструктивной деятельности

с использованием строительного материала,

конструктора, бумаги, бросового и природного

материалов

5

Уголок книги

Личностное общение ребенка с произведением

искусства - книгой и иллюстрациями

6

Уголок экспериментирования

Развитие у детей первичных

естественнонаучных представлений,

наблюдательности, любознательности,

активности, мыслительных операций:

анализ, сравнение, обобщение, классификация,

наблюдение.

7

Театрализованный уголок

Проведение развлечений, просмотр и показ

спектаклей, театра; организация

индивидуальной работы с детьми, развитие

слухового восприятия и внимания;

формирование исполнительских навыков.

8

Уголок сюжетно-ролевых игр

Формирование ролевых действий; стимуляция

сюжетно - ролевой игры; формирование

коммуникативных навыков в игре; развитие

подражательности и творческих способностей

9

Физкультурный уголок

Проведение индивидуальных физкультурных

занятий, удовлетворение двигательной

активности детей

10

Уголок безопасности

Проведение практических и тематических

занятий по закреплению ПДД, ППБ,

проведению игр и бесед по правилам

дорожной безопасности, пожарной

безопасности, профилактика бытовых травм.

11

Уголок дежурств

Обучение детей хозяйственным делам, а также

воспитание дисциплины и трудолюбия,

аккуратности, самостоятельности, уверенности

 

 

Сведения о средствах обучения и воспитания

  • печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии,атласы, раздаточный материал и т.д.);
  • аудиовизуальные (презентации, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях;
  • наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);
  • демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды);
  • тренажёры и спортивное оборудование (гимнастическое оборудование, спортивные снаряды, мячи и т.п.).

Принципы использования средств обучения:

  • учет возрастных и психологических особенностей, воспитывающихся;
  • гармоничное использование разнообразных средств обучения: традиционных и современных для комплексного, целенаправленного воздействия на эмоции, сознание, поведение ребёнка через визуальную, аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных целях;
  • учет дидактических целей и принципов дидактики (принципа наглядности, доступности и т.д.);
  • сотворчество педагога и обучающегося;
  • приоритет правил безопасности в использовании средств обучения.

Средства обучения и воспитания, используемые в детском саду для обеспечения образовательной деятельности, рассматриваются в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования как совокупность учебно-методических, материальных, дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение воспитательно-образовательных задач в оптимальных условиях.

Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса обеспечивает возможность организации как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках НОД по освоению Программы, но и при проведении режимных моментов.

Предметно-развивающая среда создана с учетом интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование могут использоваться и в ходе реализации других областей. Подбор средств обучения и воспитания осуществляется для тех видов детской деятельности (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, восприятие художественной литературы), которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования, а также с целью активизации двигательной активности ребенка. 

Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим нормам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

 Для всестороннего развития детей в каждой возрастной группе имеются дидактические средства: альбомы, художественная литература, дидактические игры, различные сюжетные игровые наборы и игрушки.
Специально оборудованная развивающая среда создана во всех группах детского сада. Изолированные тематические уголки и зоны: игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная и т.д.

Для формирования математических представлений имеются демонстрационные и раздаточные материалы для обучения счету, количеству, развитию представлений (схемы, плакаты), временных представлений (часы, календари) и пр.

Для конструктивной деятельности: крупный (напольный) и мелкий (настольный) строительные материалы, деревянные, пластмассовые, конструкторы: «Лего», металлические, деревянные и пр.

Для развития речи и речевого общения: наборы книг, картин, развивающие игры, схемы для составления рассказов, фланелеграф, ширма, разнообразные виды кукольного театра, аудио- и видеоаппаратура, телевизор, энциклопедии и пр.

Для развития игровой деятельности: наборы мягкой мебели, игры и игрушки для сюжетно-ролевых игр (с учетом гендерного подхода): («Кухня», «Столовая», «Больница», «Магазин», «Пожарные», «Инспектор ДПС», «Школа» и др.), для подвижных игр (маски, дополнительный материал), дидактических игр.

Для познавательной деятельности в группах созданы исследовательские уголки, где имеются дидактические пособия и игры, познавательная литература, энциклопедии, карты, схемы.

Для физического развития в группах оборудованы физкультурно-оздоровительный центры (спортивные уголки в группах), в которых имеются: массажные коврики для стоп, ребристые дорожки, различные гири, спортивные тренажеры, обручи, мячи разных размеров, скакалки, кегли, малый, кольцеброс, мяч баскетбольный, теннисные ракетки, маски и атрибуты для подвижных игр. Все материалы соответствуют экологическим и гигиеническим требованиям. центры здоровья и физкультуры, в которых имеется различное оборудование:

На участке детского сада оборудована спортивная площадка для занятий детей на улице, на которой имеются пособия для равновесия, для укрепления мышц рук, развития ловкости, лазанья, беговая дорожка, яма для прыжков, баскетбольное кольцо, ворота для игры в футбол.

Игровые площадки оснащены песочницами, качелями, столиками для игр и занятий; растет множество видов деревьев, цветущие кустарники, разбиты цветники.

 

 

Условия питания воспитанников в МБ ДОУ № 9

В дошкольном учреждении, где ребёнок находится большую часть дня,  правильная организация питания имеет большое значение и предусматривает необходимость соблюдения следующих основных принципов:

  • составление полноценных рационов питания;
  • использование разнообразного ассортимента продуктов, гарантирующих достаточное содержание необходимых минеральных веществ и витаминов;
  • строгое соблюдение режима питания, отвечающего физиологическим особенностям детей различных возрастных групп; правильное сочетание его с режимом дня каждого ребёнка и режимом работы учреждения;
  • соблюдение правил эстетики питания, воспитание необходимых гигиенических навыков в зависимости от возраста и уровня развития детей;
  • правильное сочетание питания в дошкольном учреждении с питанием в домашних условиях, проведение необходимой санитарно-просветительной работы с родителями, гигиеническое воспитание детей;
  • учёт климатических, особенностей региона, времени года, изменение в связи с этим режима питания, включение соответствующих продуктов и блюд, повышение или понижение калорийности рациона и др.;
  • индивидуальный подход к каждому ребёнку, учёт состояния его здоровья, особенностей развития, периода адаптации, наличия хронических заболеваний;
  • строгое соблюдение технологических требований при приготовлении пищи, обеспечение правильной кулинарной обработки пищевых продуктов;
  • повседневный контроль за работой пищеблока, доведением пищи до ребёнка, правильной организацией питания детей в группах;
  • учёт эффективности питания детей.

      Естественно, что все эти принципы соблюдаются в нашем дошкольном учреждении. С целью организации сбалансированного питания детей в нашем детском саду ведётся специальная документация: 10-дневное примерное меню, методические рекомендации по организации питания в ДОУ, информация для родителей о ежедневном меню для детей, стенд в пищеблоке с содержанием: графика закладки продуктов питания, графика выдачи готовой продукции, нормы порций и т.д.; специальные журналы: журнал бракеража сырой продукции, журнал бракеража готовой продукции, журнал отходов сырой продукции и т.д.; инструкции по выполнению санитарно-эпидемиологического режима; приказ по учреждению организация питания детей в ДОУ. В приказе определены ответственные лица по организации питания, ведения документации и контроля. Ежемесячно на административном совещании анализируется выполнение натуральных норм, калорийности, оценки готовых блюд, и обсуждаются вопросы по улучшению питания.      

     Дети ежедневно получают закуски из свежих овощей (помидоры, огурцы, морковь, капуста), свежие фрукты: груши, яблоки, апельсины, мандарины.

 

Условия охраны здоровья детей дошкольного возраста.


Одна из главных задач коллектива дошкольного учреждения - построение системы профилактических и оздоровительных мероприятий, направленной на сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников и всех участников образовательного процесса.

В рамках данной системы предусмотрена оптимизация режима дня; улучшение питания; осуществление профилактических мероприятий; контроль за физическим, психическим состоянием детей; внедрение эффективных принципов развивающей педагогики оздоровления; обеспечение условий для успешной адаптации дошкольников к детскому саду и школе; формирование у детей и родителей мотивации к здоровому образу жизни.

 

В МДОУ разработана модель здоровьесберегающего воспитательно-развивающего пространства, включающая в себя:

  • оборудованный спортивно-музыкальный зал для проведения физкультурных занятий;
  • оборудованные прогулочные площадки, где созданы возможности для метания, лазания, прыжков, упражнений в равновесии;
  • центры двигательной активности в каждой возрастной группе.

 

Работа по физическому воспитанию дошкольников в МДОУ строится с учетом возрастных и психологических особенностей детей при четко организованном медико-педагогическом контроле, соблюдении оптимального двигательного режима.

 

Физкультурно-оздоровительная работа осуществляется в следующих формах:

  • утренний прием детей на свежем воздухе (в теплый период года);
  • проведение утренней гимнастики (на свежем воздухе в теплый период года), физкультминуток, динамических пауз, игр с движениями в свободной деятельности;
  • организованная двигательная деятельность, согласно учебному плану (с обязательным проведением одного занятия на свежем воздухе);
  • музыкально-ритмические движения;
  • спортивные досуги и развлечения;
  • гимнастика пробуждения, дыхательные упражнения;
  • ежедневный режим прогулок – 3-4 часа;
  • сбалансированное питание.

 

Воспитатели вместе с медицинской сестрой ДОУ систематически проводят закаливающие мероприятия с детьми, как в первой половине дня, так и после сна. Они способствуют решению целого комплекса оздоровительных задач. Охрана и укрепление здоровья, воспитание привычки к здоровому образу жизни являются первостепенной задачей для педагогов. В связи с этим воспитатели ДОУ организуют разностороннюю деятельность, направленную на сохранение здоровья детей, реализацию комплекса воспитательно-образовательных, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий во всех возрастных группах.

 

Основными условиями формирования двигательной культуры являются:

  1. Воспитание у детей осознанного отношения к выполнению двигательных действий.
  2. Развитие воображения при выполнении двигательных действий.
  3. Включение сенсорных систем при воспитании двигательной культуры.

 

Педагогические работники образовательных учреждений проходят периодические бесплатные медицинские обследования за счет средств учредителя.

Методический кабинет оснащен специальной литературой по физическому воспитанию и развитию детей, который постоянно пополняется новыми книгами и пособиями, кроме того, имеется богатый выбор литературы для детей по формированию здорового образа жизни, такие как "Твоя безопасность", "Уроки Айболита", "Уроки Светофорика".

Особое внимание уделяем повышению квалификации воспитателей, используя различные формы работы: Педагогические советы, консультации, изучение опыта работы других ДОУ по данному вопросу.

Также педагоги проводят диагностику физического развития у детей 2 раза в год (в сентябре и мае). На основе полученных данных составляется диагностическая карта, которая наглядно показывает уровень физических навыков у детей. Воспитатели отчитываются на итоговом педагогическом совете о состоянии физического развития детей данной группы, выявляются причины и недостатки в работе с детьми, намечаются определенные задачи работы, направленные на повышение уровня физического развития отдельных детей.

Взаимодействие с семьей в процессе охраны и укрепления здоровья детей при поддержке дошкольного учреждения состоит в конструировании природо- и культуросообразной модели поведения, мотивации на готовность принимать помощь и поддержку от специалистов МДОУ в вопросах сохранения и укрепления здоровья ребенка, на активное участие в физкультурно-оздоровительной работе и создании культурных традиций детского сада. В целях создания единого образовательного пространства для детей, родителей и педагогов проводятся совместные мероприятия, в которых участвуют дети вместе со своими родителями.

 

Раздел "Доступная среда"

Доступная среда

Государственная программа «Доступная среда» была запущена в 2011 году и рассчитана до 2025 года.

Главное бюро медико-социальной экспертизы по Приморскому краю от 27.04.2022г.

Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011 - 2025 годы

Официальный сайт государственной программы «Доступная среда»

Государственный заказчик-координатор и основные разработчики Программы «Доступная среда» 

Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации

Цели Государственной программы «Доступная среда» на 2011-2025 годы

Целью государственной программы является создание правовых, экономических и институциональных условий, способствующих интеграции инвалидов в общество и повышению уровня их жизни.

Задачи государственной программы «Доступная среда» на 2011-2025 годы

обеспечение равного доступа инвалидов к приоритетным объектам и услугам в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения;

обеспечение равного доступа инвалидов к реабилитационным и абилитационным услугам, включая обеспечение равного доступа к профессиональному развитию и трудоустройству инвалидов;

обеспечение объективности и прозрачности деятельности учреждений медико-социальной экспертизы

 Подпрограммы

Подпрограмма 1 "Обеспечение условий доступности приоритетных объектов и услуг в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения";

Подпрограмма 2 "Совершенствование системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов";

Подпрограмма 3 "Совершенствование государственной системы медико-социальной экспертизы"

Создание доступной среды для всех

В данный момент проектирование и создание доступной среды для инвалидов является одной из важнейших частей социальный политики каждого государства. Эта инициатива направлена на обеспечение людям, ограниченным физически, равные возможности в любой сфере повседневной жизни. Большинство современных международных договоренностей и законодательств диктуют странам необходимость создания достойных условий, при которых становится возможным максимальное развитие способностей инвалидов и их интеграция в общество. Одним из критериев данного политического направления является создание доступной среды для людей с физическими ограничениями и предоставление им возможности работать и получать образование наравне со здоровыми членами общества.

Задачи организации доступной среды в рамках школы:

  • развитие инклюзивного образования;
  • создания безбаръерной школьной среды для детей-инвалидов;
  • создание информационно-справочной поддержки по вопросам инвалидности;
  • формирование доступной среды.

Проект доступная среда – общие понятия

Термин «безбарьерная» или «доступная» среда в данный момент упоминается в большом количестве законодательных актов Российской Федерации и имеет различное толкование в зависимости от источника. Если обобщить все имеющиеся определения, то термин будет звучать следующим образом: Безбарьерной средой называют элементы, внедренные в окружающий мир, которые предоставляют возможность людям с сенсорными, физическими и интеллектуальными нарушениями могли свободно перемещаться и взаимодействовать с различными его элементами.

Если посмотреть на это понятие в более широком смысле то становится понятно, что организация доступной среды – это организация наиболее безопасных и легких условий для наибольшего количества людей. Так, к примеру, плавный съезд, спуск или пандус, может быть использован не только инвалидами, он и обычными людьми, так как в большинстве случаев это более удобно и менее энергозатратно.

Организация доступной среды подразумевает оборудование поверхностей специальными поручными, пандусами и особой плиткой, которая поможет легче передвигаться не только инвалидам, но и детям, пожилым людям и беременным женщинам.

Инвалид — человек, имеющий нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма, в том числе с поражением опорно-двигательного аппарата, недостатками зрения и дефектами слуха, приводящими к ограничению жизнедеятельности и вызывающими необходимость его социальной защиты.

Маломобильные группы населения — это люди испытывающие затруднения при самостоятельном передвижении, получении услуги, необходимой информации или при ориентировании в пространстве:

инвалиды, люди с временным нарушением здоровья, беременные женщины, люди старших возрастов, люди с детскими колясками и т.п

Реабилитация людей с ограниченными возможностями является актуальной проблемой для общества и приоритетным направлением государственной социальной политики.

В России началась реализация программы по созданию (безбарьерной) доступной среды для инвалидов и маломобильных групп населения. Безбарьерная среда - это обычная среда, дооборудованная с учетом потребностей, возникающих в связи с инвалидностью, и позволяющая людям с особыми потребностями вести независимый образ жизни.

Одной из важных задач Программы является создание необходимых условий для безбарьерной среды, дружелюбной окружающей среды, благодаря которым возможно наиболее полное развитие способностей и максимальная интеграция инвалидов в общество. Критерием оценки такой политики является доступность для инвалида физической среды, включая жилье, транспорт, образование, работу и культуру, а также доступность информации и каналов коммуникации.

  1. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761"О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" Раздел V. Равные возможности для детей, нуждающихся в особой заботе государства Пункт 2. Основные задачи «Обеспечение в соответствии с международными стандартами прав детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья на воспитание в семьях, полноценное участие в общественной жизни, получение качественного образования всех уровней, квалифицированной медицинской помощи, охрану здоровья и реабилитацию, социализацию, юридическую и социальную защиту, профессиональную подготовку, доступную среду. Создание системы ранней профилактики инвалидности у детей. Всесторонняя поддержка семей, воспитывающих детей - инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья: создание современной комплексной инфраструктуры реабилитационно - образовательной помощи детям-инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья, внедрение таких детей в среду обычных сверстников, обеспечение их нормального жизнеустройства в будущей взрослой жизни»  
  2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) "Об образовании в Российской Федерации"
  3. Приказ Рособрнадзора от 14.08.2020 N 831 "Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления информации" (Зарегистрировано в Минюсте России 04.08.2014 N 33423)
  4. Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 29.12.2015) "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации"
  5. Федеральный закон от 09.02.2009 N 8-ФЗ (ред. от 09.03.2016) "Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления"
  6. "Конституция Российской Федерации" (ст.8) 
  7. "Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая)" от 18.12.2006 N 230-ФЗ (ред. от 28.11.2015, с изм. от 30.12.2015) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2016) 
  8. Конвенция о правах инвалидов 
  9. Постановление Правительства Российской Федерации от 17.05.2017г. «О внесении изменений в пункт 3 Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации»
  10. «О доступности образования для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов»